線上教育極大的拓展了教育的內(nèi)涵和空間。蘇州市教育局為學(xué)生著想，替家長分憂，爭做全國線上教育的引領(lǐng)者，精心打造的線上教育平臺為我們送上了別樣的學(xué)習(xí)體驗。

我對中國傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)比較感興趣，所以對線上直播安排的名著閱讀賞析課程情有獨(dú)鐘。記得那是一次《水滸傳》的名師直播課，名師的導(dǎo)入很新穎。一開始給同學(xué)們拋出三個謎語。謎面分別是社會在發(fā)展、木材遭水劫、給爺爺讓座，謎底都是小說里的人物。片刻的沉默后，留言區(qū)沸騰了。猜謎語不是我強(qiáng)項，權(quán)當(dāng)湊熱鬧吧。我想了會，給出了“木材遭水劫”的答案——林沖。大家踴躍猜謎，最后在老師的提示下，謎底全都有了。分別是史進(jìn)，林沖，孫立。我看著留言區(qū)，答出兩個謎語的大有人在，三個謎語都猜出的也不乏其人。這次猜謎語讓我知道人外有人，天外有天的哲理。

名師講述《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的全過程的小說。水滸是水邊的意思，指的是山東梁山泊。我們順著名師的思路，夢回宋朝。那時，官逼民反，民不聊生。以宋江為首的“豪杰”聚集山寨，大塊吃肉，大碗喝酒，既有替天行道，也有江湖義氣。老師善于分析水滸人物個性和心理特征，尤其對“及時雨”、“黑旋風(fēng)”、“豹子頭”等人物的綽號解讀不落俗套、耳目一新。不知不覺到了答疑互動環(huán)節(jié)，我提出了：宋江為什么沒有擺脫被招安的命運(yùn)，是宿命還是偶然？水滸人物真的是天上星宿下凡嗎等問題。后來同學(xué)們都對“宋江被招安”情節(jié)感覺難以理解。此時，我一陣欣喜，看來我的提問還是有些“含金量”，和其他學(xué)校學(xué)生大有“英雄所見略同”之感！老師十分耐心的給我們這些“頑童”講解“故事里的故事”。這一課讓我深刻的體會了線上教育的好處。

思想沉淀，興趣飛揚(yáng)，也許這就是線上教育的魔力。我想只要我們勤懇挖掘這座“富礦”，一定會淘出很多知識的珠貝。