今天上午第一節(jié)課語(yǔ)文課，唐老師先檢測(cè)一下我們的11課的預(yù)習(xí)，一群連舉手發(fā)言朗讀課文都沒有勇氣的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地站在黑板前，從右邊第一位開始朗讀《鄭和遠(yuǎn)航》這篇文章的第一自然段，打頭陣的是李緣，她嘴唇微微動(dòng)動(dòng)，左手托著書，右手托著62頁(yè)的上方，從頭到尾，一字一字地讀，當(dāng)讀到“受到明朝皇帝的派遣”這句話時(shí)，句尾的“遣”不會(huì)讀，緊閉了嘴唇，漲紅了臉蛋，停頓了好一會(huì)，旁邊的蘇馨那么耐不住性子，小聲的對(duì)她說(shuō)：“派遣!”離她半米不到的李緣聽見了，立刻把這個(gè)讀音加到短句里讀了起來(lái)。字字停頓，沒有通過(guò)朗誦把這段的重點(diǎn)的內(nèi)容讀出來(lái)，還讀錯(cuò)句，錯(cuò)詞，疙里疙瘩，此時(shí)她的臉更紅了，讀的更結(jié)結(jié)巴巴的，好不容易背出來(lái)那僅僅只有90多字的第一段，李緣預(yù)習(xí)了，卻讀的非常不流利，下面5分鐘就是讓我們找出朗讀不流利的原因吧!最離譜的理由就是緊張，老師告訴我們放松和熱愛是學(xué)習(xí)的最好態(tài)度，李緣聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

馮春燕的預(yù)習(xí)朗讀情況比起講臺(tái)前的同學(xué)好一些，她不僅讀得很流利，還把感情帶到朗讀中，我可以看出她對(duì)課文理解的程度，當(dāng)然她的朗讀也不是過(guò)于優(yōu)秀，她將“珊瑚”讀成了san瑚，我認(rèn)為她可能是預(yù)習(xí)時(shí)，沒關(guān)注到二類字這個(gè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，但是她的朗讀不僅在用嘴讀，更在用心讀，所以她朗讀的課文與李緣還真是有相差的。別看他們的書上寫好段意，寫好詞語(yǔ)解釋，樣樣都有，樣樣不缺，那只是預(yù)習(xí)的外表所在，真正的預(yù)習(xí)而在于最普通的朗讀，有句話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。那種不錯(cuò)句，不添字，不漏字的讀書效果會(huì)大大提升我們的的閱讀速度。

這節(jié)課上我的收獲真大，相信，通過(guò)這節(jié)課以后的我會(huì)在預(yù)習(xí)這一番方面，做的比以前好，做的更好。